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是研究还是做秀?

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发表于 2010-3-24 04:34:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
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湖北省武昌实验小学 周萍新



    大家都有这样的体验,每逢竞赛课、研究课、汇报课或展示课,人们就会动用大量的人力(专家、学校领导、教研组的教师等)、财力、物力(多媒体计算机、实物投影等)和难以计算的时间等等,不厌其烦地进行试教、修改教案,以求得在公开场合下完美无缺的表现。
    应该说这种研究在一定程度上对基础教育教学规律的研究有着积极的促进作用,也由此培养了相当一部分热衷于基础教学研究的骨干教师。然而事物都是具有两面性的,这种研究和投入也给一部分热心于比赛、表演的教师提供了忽视平时教学的可乘之机,他们并没有从真正意义上去理解这样研究的目的,而是把这种机会当作捞取资本的阶梯,他们关心的是自己怎样迎合听课领导或专家的心理、在众目睽睽的视域内表演地恰到好处,给评委留下一个完美的印象、给领导一个满意答复!可是学生呢?学生在这些教师的眼里或潜意识里,成为了他们表演的工具或者说是道具,学生的心理需求被忽视了、被遗忘了,学生的人格与尊严被践踏了!在这些教师的公开课中,学生们象动物那样被教师手中的铃鼓或其他能够发出声响的器具,不时地唤起、坐下、行动,在这些看似热闹、频繁的运动中,学生的自我意识消失了,主动学习的愿望没有了,他们不知道该探索些什么?该寻求些什么?留下的是对教师手中道具的条件反射。
    面对这愈演愈烈的研究状况,更多的教师在呼唤:应重视平时教育教学的研究,应该把教育教学的研究深入到平时的每一节课之中,应该公平的对待学生,应该把学习的主动权还给学生,给他们以自信、尊严和良好
发表于 2010-3-24 09:20:18 | 显示全部楼层
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楼主老师,常常是深夜或凌晨造访论坛,要注意身体啊~
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