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[转帖] 多变的颜色

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发表于 2010-12-17 15:29:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
作者:李燕    教案来源:无锡市旺庄中学

一 教材分析
客观地讲人对颜色的感觉是由物理性质决定的,但不同的人所感受到的颜色是不同的,所以颜色的定义又是相当主观。“姹紫嫣红、桃红柳绿、紫陌红尘”都是形容颜色的成语,可见颜色对我们的生活很重要。通过各种色彩的调和,学习过程中学生的眼睛视觉肯定会被色彩牢牢地抓住,在实践活动中研究、探索、甚至创造,培养学生研究性学习中解决问题的综合能力。
本课是设计·应用,从基础的学习到简单的设计可分为两个课时安排:了解基础的色彩原理的实践活动(第一课时),动手设计身边的小物品(第二课时)。鼓励学生大胆创新,敢于颜色“涂鸦”,在单纯的美术学习中,让学生明白颜色来于自然,用于美化生活,所以美术学习不是为了学习而学习,而是在学习后转化到我们的生活中来,丰富美的体验。
【教学目标】
知识目标:初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。
能力目标:鼓励学生自主探讨,运用色彩进行创意设计,美化生活。
情感目标:通过实践活动,培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。
【教学内容】
了解色彩的基本知识点,通过实践不断积累色彩的表现方法。并形成自己的色彩设计创想。
【教学重点】
三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点。
【教学难点】
色彩的调和及搭配、色彩创意设计。
【教学准备】
教:颜料等绘画工具、多媒体课件、教学。
学:方形餐巾纸、颜料等绘画工具。
【课时安排】 2课时
二 教学过程设计与案例
第一课时
(一)   鼓励教学
(二)   导入教学
先请同学们观赏这些图片(利用幻灯片)
提问: 同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗?觉得什么地方吸引了你呢?生:颜色、色彩
教师归纳:对,就是颜色。是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的,自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢?今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。
(三)   新课展开
1 三原色 色相
师:在色彩的这个王国中,有很多成员。你们有知道关于这些成员的小知识吗?
生:三原色、黄加蓝变绿(广告词)
幻灯片放出色彩知识点
小结:同学们说得很对。三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了,可以说其他的颜色都是来自于他们三个。
教师演示调色并讲授调色的知识点。通过调色得到绿紫橙。
板书:        红→绿
三原色   黄→紫            三间色→复色
蓝→橙
教师归纳:通过这三种颜色,我们可以调出成千上万种颜色。得出来的就是色相,即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等。(牛顿色相环)
学生活动:尝试调色  
2对比色 类似色
师:那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿,蓝的后面跟着橙。你们找到规律了吗?(在色相环上找出原因)
对比色:在色相环上相差180°的两种颜色叫做对比色。也叫互补色,如果我们长时间看某种颜色,使眼睛受到强烈刺激,再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。
类似色:还有一种,在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐,在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。
调和方法:相近的颜色互相调入,可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。学生尝试2~3块类似色。
3 明度 纯度
师:我这里有橙色,我想在里面加入其他颜色,但又想让它的基本色调不变。你们说可以加入什么颜料?
师:我给大家一个选择,A 加黄色  B 加水  C 加白色或黑色。
分析:加黄色,会变色。加水,颜色是没变,但我们加的不是颜料。我们只有选择C,加白色或者黑色。(幻灯片播放明度和纯度的变化,并说明明度、纯度的概念)
明度:色彩的明暗差异。例如在色相环上,黄色特别亮,紫色特别暗。
纯度:色彩鲜艳和浑浊的差异。
自己动手试试看,在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。
4 冷暖色及色彩心理作用
色彩除了刚才这些知识之外,还会给人们冷暖的感觉。同学们可能不相信。请观赏图片。(幻灯播放)
暖色:辣椒和国旗,如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。
冷色:碧海蓝天,在些天就会有清凉的感受。
可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合:比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩;医院的空间适合蓝色或者绿色,容易让病人保持平静的心态。色彩可以给人一种心理暗示的作用,不同的颜色有不同的意义。红色:热烈,黄色:高贵,紫色:神秘,你想用什么样的颜色来表达你自己呢?
(四)   布置作业
用一组(4~5种)色彩表现自己现在的心情、或选择一个自己喜欢的季节。
方法与要求:尽量使用调和出来的颜色,而不是颜料盒里面的颜料。
画完后说说你为什么要用这些色彩来表现。教师以大力表扬为主。
第二课时
(一)导入提问:老师如果今天穿了红色的衣服绿色的裤子来上课,你们会有什么感受?
生(大笑):俗气死了……
师:大家可别笑,在我们身边不一定有人穿大红大绿,但也有色彩搭配不合适的。颜色很漂亮,而且每一个颜色都可以给我们带来不同的感受。但是如果把所有的颜色都放到一起去,你觉得会好看吗?答案是肯定不会。所以就要必要协调好色与色之间的关系,学会颜色的搭配。
1对比色的搭配
师:对比色由于相隔的太远了,所以它们是一对欢喜冤家。处理好了会得到活泼的画面效果。处理不好呢就让人看着不舒服。例如老师刚说红衣服绿裤子我们该怎么处理呢?
生:加上别的颜色。
师:一般处理对比色会采用两种方法 A 面积避免相同 B 用黑色或白色间隔开
2 类似色的搭配
与对比色不同,类似色是一对好朋友。无论哪一组类似色搭配都会得到和谐统一的画面效果。
小结:当然颜色还会引起我们各种各样的联想,我们可以利用今天学到的知识来“装扮”我们的身边的事物。
3学生动手
你们看,老师就用色彩装扮了我的纸手巾。同学们也可以来尝试做一做。折叠纸巾后可以吸取调和好的颜料,再展开,利用我们所学过的色彩知识涂上其他颜色,制作出漂亮的手巾。
学生作业:

(二)评价展示
大部分学生都会用浓烈的颜色来画,教师应以积极鼓励为主。评选出
(三)课后拓展
正如同学们制作的漂亮手巾一样,学习颜色知识是我们的生活服务的,在其他领域里我们都能看到绚烂的色彩。希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解,而且会用欣赏的眼光去观察色彩,体味色彩的美妙。你还想到用色彩来装扮出美丽的生活呢?
三 学习评价建议
色彩之间的知识点一定要分析清楚,三原色、对比色和类似色、明度和纯度、色彩心理作用、色彩的搭配。在教学过程中,发现个别学生对色彩感觉不敏锐应及时个别辅导。
四 教学后记
色彩是一种主观感受,每个人都有不同的发现。本课的关键在于最后如何把色彩的知识转化到生活中来,在每个学生的头脑中形成自我对色彩的理解。
如果说举一反三是我们教学追求的目标,那么活学活用就是最高境界吧。看到学生用颜料涂鸦的餐巾纸手绢,心里有一种说不出的骄傲。因为我看到他们的活学活用了,哪怕有个别人涂的并不是十分高明,我还是轻声地对他提出一些我的建议,然后学生会兴高采烈地尝试。
这是学生的成功之处,两节课中我还是有不足之处的。例如黑白灰三种颜色我没有正式讲,其实黑白灰不是真正意义上的颜色,但学生会很感兴趣,一笔带过会消减他们的学习兴趣。这就要求我在以后类似的课程中需要注意了,一定要以学生的兴趣为第一要点。第二,在第一课时中,多次让学生自己调试颜色。因为时间的要求我并不会一一指导,有些对色彩不敏感的学生或许只能调出一两种颜色,这就要求我以全局为主,难度适当,指导则以个别弱体群学生为主。
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