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[转帖] 我就喜欢斜的房子——从语文试卷上的一道美术试题讲起 (图文)

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发表于 2011-5-12 15:12:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
湘美教材电子扫描版
来源:美术报/作者:浙江上虞阳光学校 顾华平
  这是这学期小学一年级(上)的语文期末试卷,其中的第七大题即最后一题是这样的:“照样子,在三角形上画一画,再写一句话,不会写的字可以用拼音。10分。”
  应该说,这道题对于一年级刚读了半年的孩子来说,有一定的难度,但是它是必做题。一方面是考查孩子造句子的能力,另一方面却是在考孩子图形添加和想象的能力。例句中第一个图形是一个倒的长三角形,加上两条弧线和一些点就变成了一个冰淇淋,例句造句是“我最喜欢吃冰淇淋。”第二个例句中的三角形是个正三角形,下面添画了小蚂蚁,把三角形当成了小蚂蚁的伞,还在伞上画上几个小圈圈做图案,造句是“小蚂蚁的雨伞真大呀!”从语文的角度看句子,有陈述句又有感叹句,除了考孩子们是否会造合适的完整的句子之外,也可能意在考学生灵活运用标点符号的能力吧。
  我不是语文老师,而是一个教了15年小学的美术老师。我在监考的过程中,尤其对学生在图形的添加绘画上产生了浓厚的兴趣。因为要添画的两个三角形,一个是正三角形,学生还觉得容易一些,但是对于第二个斜的直角三角形,让一年级的学生添画成一件具体的东西真有一定的难度。我啊,就一直观察这一个个小家伙们是如何来应付这道题的呢!
  第一个三角形如我所意料,基本上难不倒他们,很多孩子在三角形下面又画了一个长方形,变成了一间房子,有的还在里边画上门,上面画上烟囱,烟囱里还冒出烟呢!情趣点的,里边还画了不少人,然后造句是“我的新家真漂亮!”“我的房子很舒服!”等等。这是大众型的思维。
  也有特别一些的孩子,在三角形下面画一个小人,造句“这顶帽子可真大呀!”或者在三角形下面拖了好几根飘带,一个小人远远地拽着一根线,呵呵,那就成了风筝。不流于一般的普通思维,他们自然是那几个课堂上异常活跃的孩子。
  给第二个三角形添画就有意思多了。我注意到很多孩子咬着笔头思考了很久,有的画了又擦掉,真是做到精益求精呢!也有小部分的孩子显得异常兴奋,大概找到突破点,眼睛发着光呢!个别孩子更有趣,像上美术课一样仔细地描绘,画完还用水彩笔给画面涂上丰富的颜色。看看孩子们的添画作品,真是忍俊不禁!我专门去要来了试卷,把一些照片拍下来,句子也一并抄下来。这仅仅是我挑选的几个画面,不是还有一句话要造吗?我们再来看看他们的造句:
  图1:蛋糕很香!(我猜如果蛋糕上插上蜡烛的话,肯定也是斜的。)
  图2:这是我妈妈的包。(多半是女孩子的作品。)
  图3:我就喜欢斜的房子!(这个孩子前面的三角形添画的也是房子,实在想不出了,还‘就喜欢’!)
  图4:小朋友喜欢玩滑滑梯!(这个想象力最丰富,我最喜欢!)
  我一直想:出考卷的老师为什么会安排这样的题目?首先我非常肯定这个出卷老师一定走在课改前沿阵地,并体现了小学语文学科和美术学科的整合。三角形给孩子提供了想象的依据,而添画后的每一件作品和造句都是孩子个性和创造力的生动体现。
  的确,美术教学在开发学生智力、培养学生创造力方面的优势,已为众多教育发达国家所重视。美术的本质在于创造,它是一种独特性很强的精神劳动,是训练和培养学生创新思维能力的一条重要途径。美术课最重要的任务就是要激发引导孩子的想象创造力。孩子最大的乐趣也在于幻想和创造,每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发儿童创造力。我们不仅要努力地传播美术文化,同样要时刻注意在平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力,保护学生的独特个性,并给予他们足够的空间自由发挥。
  创造离不开想象,想象是对已有的表象进行加工改造而建立新形象的心理过程,它是创造的翅膀,也是创新思维的体现。早在古希腊时代,亚里士多德就指出“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创新,呆板、固定程序的习作教学方式不利于学生想象力的发挥,也不会形成创新能力。正是有了想象,学生的思维更加开阔,语言更加丰富;离开想象,创新的翅膀就会折断,创新便成为无源之水、无本之木。
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