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[转帖] 民间剪纸与儿童剪纸教学----江西九江兴中学校的剪纸

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发表于 2011-5-13 15:12:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动

      民间剪纸是中国古老的传统民间艺术,是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的,作为民俗的陪衬,剪纸在民间独自顽强地生长,并延续至今,充分显示出它生命力的旺盛不衰,并体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质。人类早期在没有文字,甚至没有语言之前就已开始在岩崖上刻画,如同世界各地极为相似的儿童绘画现象。对于儿童来说,运用美术传递情感是他们成长的需要,而剪纸这一艺术形式无论是对学校艺术教育还是学生的成长都是有益的。 因为来自民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作中有着某中内在的联系,且剪纸具有可操作性,也不需太多的条件,且极易推广。在学习民间剪纸艺术的技艺和形式的过程中,在充分发挥孩子们的想象力和创造力的同时,还能加深他们对本民族非物质文化的认知和对本民族文化的热爱。

民间剪纸
⒈民间剪纸的历史
    剪纸是一种平面造型艺术,它的材料是纸,工具是剪子和刻刀,通过镂空这一主要造型手段来实现艺术目的。追索中国民间剪纸的历史,远在远古石器时代,原始先民在捕猎和渔耕的劳作中逐渐掌握了在石器上穿孔打眼和编制鱼网的技术,以及在陶器的制作中又逐渐培养了对镂空、黑白对比、线条造型的美感认识和造型能力。剪子在我国已有两千多年的历史。随着人类的不断进化,人们从铰剪树皮、树叶、兽皮发展到在纺织品和金属材料上铰剪和镂刻花纹。 纸是中国的四大发明之一,到了东汉(公元105年)随着造纸技术的普及和推广,真正意义上的剪"",从那时便开始了。
    由于纸张的保存极为困难,剪纸究竟缘于何时已无法考证,今天我们所能见到的最早的剪纸是1959年新疆吐鲁番高昌古国遗址附近出土的南北朝时期的几副作品,其中保存比较完整的两幅是《对猴团花》和《对马团花》。至今在中国西部地区的的农村仍能见到这种剪纸图式的遗存。
    剪纸艺术因其工具、材料的简便,是中国民间最为普及,应用最广泛,地域性最鲜明,历史文化内涵最丰富和最具代表性的美术形态之一,虽然它的材料,纸的发明只有两千多年的历史,但它的文化内涵与艺术形态,却是中华民族从原始社会到今天的长达六七千年的历史文化积淀。剪纸植根于民间,缘于民众心里对辟邪和祈求祥瑞需求,民间剪纸作为民俗的陪衬,经过长期的发展和几千年来的文明积淀, 一直延续到至今,它的历史其实也就是民族文化史的写照,也是中国非物质文化遗产的结晶。
2. 剪纸的工具和基本表现手法
    ⑴工具
    纸、剪刀、刻刀、腊盘或梨木板或橡胶板。
    ⑵剪纸的艺术特点和基本表现手法
    中国民间剪纸艺术最基本的队伍,是那些农村妇女,作为民间传统女红的必修技巧剪纸,是女孩子从小就要学习的手工艺。她们从母亲或姐妹那里要来剪纸的花样,通过临剪、重剪、画剪的过程进行学习和创造,以至最后达到随心所欲的境界,并形成了被人们所喜爱和运用的多种多样的表现手法。在我国各民族都有这样的剪纸能手,她们是美的创造者,也是民间艺术的传承者,并都形成了各自千姿百态的个人风格。
    民间剪纸的许多特点和风格都是由于刀法上的一定技巧而产生的。剪纸很讲究线条,因为剪纸的画面就是由线条构成的。如果把一部分的线条剪断了,就会使整张剪纸支离破碎,形不成画面。由此就产生了千刻落,万剪不断的结构。这是剪纸艺术的一个重要特点。另外由于受到工具和材料的局限,剪纸在处理形象时,既要抓住物象特征,又得做到线条连接自然, 形象处理上的大胆取舍和夸张概括, 以及刀法的"稳、准、巧"等都是剪纸艺术的重要特点。
二、儿童剪纸教学  
1. 江西九江开发区兴中学校的剪纸
     江西九江水泥船厂子弟学校是2002年参加蒲公英行动的,2005年九江市政府对厂办学校进行收编整顿,该校与另外两所厂办学校合并为开发区兴中学校。作为以民间剪纸为实验课题的教学点,当我们的视线随着孩子和他们手中的小剪刀,一同步入兴中学校儿童的剪纸世界时,即刻便会被那些剪成各种图式的形形色色的纸片所打动,不论是撒网捕鱼的渔,还是学校升旗仪式中举着手敬礼的一排排密密麻麻的孩子,还有节日中的舞龙的形象等等,因为这些自小就生长在长江之滨孩子的无尽想象,他们的生存状态和情感全都赫然地呈现在我们眼前。
     事实表明,不论是民间的剪纸还是儿童的剪纸,作为艺术之所以能够打动人,其中必然会含有人们曾一再寻求的为大家普遍接受的美学价值的原则,而这种追求的目标虽说难以捉摸,但它对物象的认知心理和独到的艺术表现却是存在的。九江儿童的剪纸便是印证。当然,除此以外,我以为孩子们的创作除了在向人们显示自己的情感,并不断地在人们心中掀起波澜的同时,还凸现了当代社会不论是在教育或是在别的方面的一些题。面对当下谁也无法回避的经济竞争环境下的日趋商品化、休闲化和表面化的文化的影响,以及我们不得不注意到的关注精神、价值、真理、终极意义之类形而上的"教育",亦不可避免地被社会的消费、时尚、流行的文化逐渐侵蚀,这一切也必然地反映到了儿童艺术教育之中。
     受教育功利主义价值观与应试教育的影响,加之电子文化所造的"读图时代"的来临,表现在众多学习画画的孩子绘画作品中大量出现的都是一些模式化的图画,相对这些被无休止地复制与模仿,而我们所看到的包括一些连基本绘画材料都感到缺乏的,外来务工子弟和农村孩子用信天游似的手法,在游戏的状态中剪着,玩着,创造着的那些无拘无束的剪纸,所表现出来的简直已不啻是一群可爱的孩子从现实世界向自由王国所做的一种集体逃逸。
2.谷中和老师的剪纸教学
    作为一种民族文化的历史沉淀以及智慧的创造剪纸艺术所融入的各种情感美的元素,以及它的极强的亲和力,民间剪纸无疑是学校美术教育极好的课程资源,然而,充满创造力的学生的剪纸作品的成功始终都是建立在教学中师生双边关系的基础上的,相信学生并给予学生创造精神的定,从而激发学生自主学习的愿望和兴趣,显然没有一位酷爱民间艺术的优秀教师也就不会有九江儿童鲜活而充满生命力的剪纸。
    谷中和是早年江西共产主义劳动大学的学子,习的是农业,从教多年的是数学,然而祖籍山东的他有一位能编织、剪纸和蒸面花的母亲,因而当谷老师在偶然的机会走进美术教学课堂后,勤勉好学苦于钻研并热爱民间艺术的他,竟一发不可收拾地成了民间剪纸的传承人,成了中国将民间剪纸和儿童美术融为一体的代表性人物。十多年来, 在与孩子们的教学互动过程中,他已摸索和探求到一套儿童剪纸创作的教学方法:"……他们把以妇女为创作主体的民间剪纸,称之为民间美术的'母体艺术',我不禁产生联想,能不能在现行美术育普及和提高的基础上,让更多的儿童吮吸'母体艺术'的乳汁,……经过多年的剪纸教学实践,我看到了希望。"谷老师认为,儿童剪纸教学应该象流传在中国西北部晋语地区的信天游那样矢口寄兴的随意演唱和创作,以尽可能地促进儿童头脑中的图像的自由呈现和表达。在教学中谷老师常常会给学生介绍一些基本的剪纸方法,然后鼓励学生直接剪,不要用笔起稿,多年来,正是这种边剪边想的无拘无束的即兴创作的剪纸方式促进了儿童心灵的释放。
    学生是幸福的,希望是幸福的。然而这期间谷老师却克服了常人难以忍受的苦痛。妻子的早逝,未了为30多岁的患有智力障碍的女儿他一直没有再婚。生活的疲惫加之之前企业连连发不出工资,但他为了实现自己的希望,常常从微薄的工薪中挤出一些钱来用于民间剪纸的教学,前后竟用了近万元。但是他仍然乐此不疲,为使剪纸教学在九江得以延续,他还认真地辅导了吴昊等青年老师,并正式收了一名农村打工青年邓兴强为徒。几年来,他们现都已可以独立进行剪纸教
学了。
3.有关儿童剪纸教学的思考
     不论儿童剪纸创作的图式与传统的民间剪纸的样式有何种关联,显然它带给我们的不仅仅只是美学价值上的思考和剪纸教学的意义,在我来,谷老师提出的"信天游"似的剪纸方式与前阵被人们常常提及的"用右脑学习绘画"之间的微妙联系,对我们这些陷入儿童美术教育和研究困境的教师和研究者都应该会有些直接的借鉴。另外,就目前大量儿童绘画图式的同,从某种意义上来说,尤其于儿童,“封闭是艺术的独创”也并非完全没有道理。过于强大的资讯结构对于正在成长中的儿童到底是利大还是弊大,这也都是值得大家思考的问题。
    有人说孩子是成年人的生活记忆,是精神故乡的象征物,人们可从中感悟到某种模糊的集体记忆和残存的情感,然而现实生活中的儿童终究是一个弱势的年龄群体,他们的生存和成长在不同程度上不得不依赖于成年人,他们必须接受成年人的支配,尽管尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。联合国《儿童权利公约》规定:儿童有权发掘自身的全部力, 并主张儿童是独立的个人,是家庭和社会的成员,享有与其年龄以及发育阶段相适应的权利和责任。而事实上我们看到的现行文化教育,包括美术教育却有相当一部分孩子很难摆脱成年人的立场,如何尊重儿童,尊重儿童的艺术教育,在九江儿童的剪纸中,在谷中和老师
的教学观中我们或许能得到一些启示。
  4.探索活动
①资料的收集与整理  
    引导学生到当地文化馆、博物馆参观学习或上网查询,以及组织学生赴社区走访民间艺人和调查,可用拍照和画画的方式记录与收集当地民间剪纸艺术家的作品和各类图式。将收集到的剪纸图片和文章进行分类整理。
②欣赏与评述
    根据收集整理的资料,分小组进行讲述,如剪纸的历史和地方性特色以及相关剪纸艺术家的剪纸方法和技艺,使剪纸艺术在大家的心中逐渐清晰和生动。

③补充与拓展
    老师将自己收集与准备好的图片、录像等资料向学生展示介绍剪纸的历史和相关背景 ,并就此对剪纸的一般审美特征和基本技法进行补充介绍,以拓宽学生的视野,激发学生对民间剪纸学习的兴趣。
    通过上述的学习和探索,我们对民间剪纸的相关知识已有一定的了解,运用我们所学到的剪纸技法按照从简单到复杂的原则,尝试用多种手法进行剪纸创作,并鼓励学生把想象转化为剪纸。
    选择一个主题运用剪纸艺术进行环境布置。如利用窗花、门笺、喜花、墙花的等形式进行想象和创作,并可学着将瑞兽、花鸟等形象组合在一起,这也就越发增加了剪纸的意蕴,并从中感受和了解借物寄情的民间传统的审美习惯。
   折叠剪纸
   折叠剪纸是剪纸中最常用的方法。折叠剪纸有多种折叠方式:对折、二方连
续折叠、四方连续折叠和任意折叠。
   工具、材料:剪刀、彩色纸。
   ⑴将一张纸对折或多折,注意将纸背面朝外。
   ⑵在纸的外沿剪出单侧轮廓。
(3)剪出细部的结构。

    剪娃娃步骤
    ⑴.将色纸对折叠。
    ⑵.将折叠好的纸再对折。
    ⑶.按剪对折剪纸的方法剪出图形。
    ⑷.小心展开剪纸。

信天游剪纸
    创作信天游剪纸一般从一个局部开始,一边剪一边根据上下左右的情况展开畅想并向周围发散,一张纸剪完往往收到意想不到的效果。
    初学信天游剪纸的同学不可能像民间剪纸能手那样熟练,可以事先在心中打一个腹稿,想好了之后,先从大的形象开始,再剪小的形象. 要敢于大胆创作。
下面我们从兔子的制作步骤,看看学生如何创作的。

   ⑴先剪出兔子的外形。
   ⑵剪出兔子的眼睛和嘴。
   ⑶剪出兔子的眉毛和颈部并用锯齿纹表现兔子身上的毛。





    编者按:江西九江开发区兴中学校自2002年参加蒲公英行动以来,在谷中和老师的带领下,以民间剪纸为实验课题开展了一系列的教学研究,学生不用铅笔起稿直接用剪刀剪,即兴创作的剪纸不仅促进了儿童心灵的释放,也使谷中和老师成为了中国将民间剪纸和儿童美术融为一体的代表性人物。在长期的教学实践中谷中和老师克服了常人难以想象的痛苦,妻子在1992年早逝,谷老师和30多岁患有智障的女儿相依相靠生活了近20个春秋,不知不觉谷老师已65岁,岁月不饶人,谷老师的身体大不如前,但为了心爱的剪纸艺术和女儿今后的生活,谷老师一直未离开剪纸的讲台。如有爱心人士能为谷老师提供帮助,请与邓兴强老师联系(邓兴强老师手机13970200042)。


发表于 2011-5-16 19:34:12 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2011-5-17 08:58:45 | 显示全部楼层
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