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[分享] 激发小班幼儿上学期绘画兴趣的几点做法

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发表于 2011-5-19 09:35:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
湘美教材电子扫描版
作者:顾婷婷


    绘画是使儿童身心得到全面发展,培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。小班幼儿刚接触绘画,对一切都很陌生,辨别方位能力较差。同时也发现有的孩子不愿意画画。如:有的孩子画两笔就走了,有的孩子坐在椅子上一动也不动,还有的孩子在纸上乱画,甚至有的孩子连笔都不愿意拿。由此可以看出孩子对绘画不太感兴趣。俗话说的好“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。可见在绘画活动中兴趣非常的重要,幼儿有了兴趣,就会兴致勃勃地投入到这一活动中,就会有作画的愿望,才能更迅速地提高绘画技能,但是幼儿的绘画兴趣不是说有就有的,它需要长期不断地努力培养才行。那么应如何培养幼儿对绘画的兴趣呢?

一、选择幼儿感兴趣的内容。

    我们的目标是让孩子感到绘画的快乐。作为老师,要善于发现孩子感兴趣的事物,引导孩子多看,多说,多观察。如:在涂色 “多彩的树叶”活动时,可利用家长资源,请家长利用休息日带孩子出去走走,找一找身边的树叶,并了解树叶的特征。等到活动中,引导孩子回忆自己见到的树叶,并说一说叶子的样子、形状、颜色等等。使孩子了解叶子之间的不同,但又有着共同的规律。利用涂色活动,鼓励孩子按自己看到的叶子给叶子涂色。结果发现,孩子们涂出了各种颜色的叶子。

    小班孩子年龄小,生活经验较少,观察力比较直观,他们往往只对日常生活中熟悉的物体感兴趣。因此在选择小班绘画活动教材中,应选择幼儿感兴趣的题材。如:泥工“包糖果”,纸工“雪花”,绘画“大雨小雨”、“一串红”,美工“纸球”等等活动。还可以选择他们熟悉的玩具或食物为题材,如:“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。一定要形式多样,题材丰富,孩子熟悉的,感兴趣的。

二、用儿歌激发幼儿对绘画的兴趣。

    教育活动中,可根据绘画对象的特征,编成形象的儿歌,其顺序是绘画过程的步骤。在作画过程中,孩子们往往以自我为中心,同时也不断的用语言、动作补充画面和表达自己的情感。如:在绘画《毛毛虫》活动时,先出示范画《毛毛虫》,引导幼儿说一说毛毛虫的样子、生活习性等,然后编成一首儿歌,“一个蛋、两个蛋、三个蛋、四个蛋、五个蛋、还有一个小尾巴,两只大眼睛,一张嘴,两个小辫子,还有许多小小脚。”让幼儿边说边画毛毛虫的样子。在这次活动中,幼儿对边念儿歌边画画的方法很感兴趣,大部分的幼儿画出了毛毛虫,而且姿势各不相同。活动结束了,有的孩子还说:“顾老师我还想画毛毛虫。”由此看出边说边画,符合孩子的心理和思维特点。儿歌说完了,画的主要内容也完成了。

三、用游戏激发幼儿对绘画的兴趣。

    幼儿最喜欢的是游戏活动,在他们眼里,几乎一切活动都是游戏。皮亚杰曾说过:“儿童进行的游戏很多,绘画也是这种游戏的一种方式。”对孩子来说,绘画本身就是一种游戏。既然游戏是幼儿的主导活动,那么,我们在幼儿绘画活动中,将美术活动的教育内容与游戏紧密的联系在一起,就能调动幼儿的兴趣。如:在添画 “小鱼吹泡泡”活动时,以做客得形式导入,今天妈妈带宝宝到小鱼家做客。(边听音乐边做动作)小鱼家到了,我们帮小鱼穿衣服吧!(给小鱼涂色)小鱼吐的泡泡不见了,我们快来帮它吧!(添画泡泡)“火车头火车尾靠一起,变成了一个小泡泡。”孩子听了都说:“我也来帮小鱼穿衣服,画泡泡!”说着孩子纷纷拿起了笔和纸,给小鱼涂色画泡泡。活动结束了,孩子很自豪的把画拿着与其他孩子分享,有的孩子说:“我给小鱼穿的衣服是绿色的、泡泡是红色的、黄色的。”也有的孩子说:“我给小鱼穿的衣服是彩色的,吹的泡泡也是彩色的。”由此看出,孩子在活动中将美术活动当作是一种游戏,画画的过程就是游戏的过程,孩子才能对绘画活动产生兴趣,孩子在兴趣下进行绘画,对绘画的技能也就会提高。

四、在手工活动中激发幼儿对绘画的兴趣

    幼儿手工活动的内容比较丰富,包括泥工、纸工等等。撕纸、玩泥巴是孩子的天性。手工与绘画相结合的美工活动,改变单纯绘画活动的枯燥无味、追求作品效果的现象,注重动手操作及过程的乐趣,当然受到孩子的喜爱。孩子在捏泥、撕纸、粘贴的活动中获得对物体的感知,有助于他们在绘画时表现此物体。如:在泥工“好吃的棒棒糖”活动中,引导幼儿学习用泥工做棒棒糖。了解棒棒糖的特征,然后再绘画棒棒糖。

    还可以引导幼儿看一看,摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如:在泥工“糖葫芦”活动中,可以引导幼儿对糖葫芦的形象进行分析,有许多的圆组成,并帮助幼儿加深对糖葫芦形象的记忆。引导幼儿做一做,然后再绘画。只有幼儿动手做过,对棒棒糖、糖葫芦有了了解,然后在进行绘画也就很容易了。

五、在故事中激发幼儿对绘画的兴趣。

    幼儿最喜欢听故事,因为故事中那些丰富多彩的人物能吸引他们。因此在选择讲故事时,应选择符合幼儿的心理特点,故事不宜长,要突出形态、动作、场所、色彩等特征。在活动中,可以在活动前讲故事,也可以活动中讲故事,活动时提出问题,引导幼儿回忆故事内容。如:在故事《红红的小东西》活动中, 教师讲完故事并提问:这个红红的东西是什么呀!你见过哪些纽扣?等等问题。最后引导孩子了解纽扣的特征、外形、样子等,并请幼儿把自己见过的纽扣画下来。   

    在这样的活动中,即激发了幼儿听故事的兴趣又激发了幼儿的绘画兴趣,在绘画活动中重在启发幼儿绘画兴趣。作为一名美术教师不仅画技要精,更重要的是,如何在绘画课的开始部分吸引幼儿的注意力,激发幼儿的绘画兴趣。

    通过以上几种教学活动,发现我班大部分孩子对画画产生了很大的兴趣,同时也提高了绘画技能。所以,在绘画教育活动过程中,我们需要运用游戏化语言进行提示、指导或鼓励他们。让幼儿感觉绘画是在游戏,这样就能够很好地激发幼儿对绘画的兴趣。总之,通过采取以上措施,我班幼儿的绘画水平得到进一步的提高与巩固,当然,也还存在不尽人意地情况。如:少数幼儿画画较慢,即个别幼儿不能将满画面涂……。这些都需要今后进一步地改进与教育。
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