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[转帖] 找病呻吟——乱议美术教育的目的

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发表于 2011-6-10 09:47:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
湘美教材电子扫描版
来源:美术报/作者:龙念南

  我们为何要进行美术教育?如果仅仅是为了赚钱您就别往下看了,如果您是为了教育,不知你是否同意我这个观点——美术教育是为了让受教育者成为“找病呻吟”的享受者。有点怪怪的吧,甭急,听我慢慢道来。
  咱先说艺术是为了啥?我认为艺术应该是一种享受,一种精神享受。用当下时髦的话说,是一种非物质文化。可是现如今人们硬生生把艺术整成物质第一,整成商品了。商品是人们物质生活所需,人的本性就是对物质需求的永不满足,可是物质在人的一生中时多时少、变化无常,结果造就了人们的无数痛苦。
  面对痛苦,“呻吟”是一种缓解。在真实的生活中,“呻吟”更多是心理的。因为每一个人,特别是孩子都需要别人的关注,亲人的关注比自己忍着更能缓解痛苦。也就是说,到了一定程度,“呻吟”可就是精神需要了。
  精神生活是只增不减的,而艺术原本就是一种精神生活,也就是物质生活的“病痛”带来的“流泪”和“呻吟”。这“流泪”和“呻吟”原本是为了自己享受和引起人们关注的,只是随着历史长河的流淌和人们物欲的横流,艺术的功能被异化了。甭说别的,就说我们的美术教学吧——技能技巧和成名成家几乎成了衡量教学的唯一标准。可是整一大堆技能技巧却不知道往哪儿使,有用吗?
  美术的关键在于“表达”, 围绕可视的造型进行表达,表达自己的发现和想象。色彩也好,造型也好,最终不都是为了表达吗?欣赏更是如此,如果欣赏和创作都变成了“任务”和“背诵”,这“表达”还具有精神意义吗?所以我觉得能否培养精神享受的能力,培养由生理宣泄上升为心理表达的能力,也就是“找病呻吟”的享受者才是美术教育的目的,而达到这个目的的最佳阶段就是0-18岁。技能技巧的学习应该是为“表达”服务的,一辈子想表达,一辈子都可以学习,绝不限于0-18岁。
  “流泪”和“呻吟”都是可以从生理转化为心理的一种精神享受。艺术家的表达因为有技能技巧和独特眼光的支持,其把握能力高于常人,所以这是一种“流泪”式的表达。普通人可不需要整天“流泪”,能欣赏艺术家的“流泪”足矣。但是,总看可不行,还是得有点“亲力亲为”。这“亲力亲为”就是“呻吟”。因为“呻吟”比“流泪”容易。“呻吟”来自“病痛”的感受。自然而然的生活很难带来强烈的感受,只有当巨大的生活转变来袭时,巨大的刺激让你不感受都得感受,此时,您要是会“呻吟”甚至“流泪”,痛苦就可能转化成一种精神的享受。问题是,在当下物欲横流的时代,人们对生活已经麻木,甚至对病痛的感受都已经麻木了。
  现如今的孩子们都生活在蜜罐里,您非要让他们等着大灾大病的再“呻吟”,这不是“咒”吗,他们后面一大堆人会跟您算账呢!最起码下学期的学费自此溜走了。咋办?借势啊!如今学校里几乎全是“任务”、“背诵”和“无病呻吟”,孩子们正好没有机会用自己的眼睛看看真实的世界。特别是在微观和宏观的世界里,孩子们一定会得到很多“刺激”。我们何不多多地提供这些“刺激”,进而把这些“刺激”看成“病痛”,辅之以适当的技能技巧和娱乐方式,让孩子们尽情地放大“呻吟”——感受、发现、想象并表达,并在这“呻吟”中慢慢养成“找病呻吟”的习惯。
  啰里啰嗦了一大堆话,其实我想说的就是——技能技巧肯定需要,单纯的娱乐也肯定需要,但是,作为教育者,我们得想想办法让孩子有表达自己感受的机会和能力。就美术教学来说,发自内心的感受、发现、想象和表达才是孩子成为未来的精神贵族最需要的,美术教育的目的就是培养“找病呻吟”的享受者。
(作者系中国美术家协会少儿美术艺委会副主任、中国儿童中心美术教师)
发表于 2011-6-11 06:24:26 | 显示全部楼层

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2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
就美术教学来说,发自内心的感受、发现、想象和表达才是孩子成为未来的精神贵族最需要的,
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