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[转帖] 打开孩子眼中的世界——试论农村小学美术教育

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发表于 2011-9-29 11:34:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
湘美教材电子扫描版
来源:美术报/作者:张言勤 山东省肥城市桃园镇里留小学  
  《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》指出:“开展艺术教育活动要从实际出发,因地制宜,讲究实效,注重活动过程,坚持勤俭和量力而行的原则,提倡开展小型、分散、灵活、多样的艺术活动。”

  在农村小学美术教育教学的过程中,我们有必要充分利用农村特有的资源,指导学生充分挖掘具有农村地方特色的创作素材,如:野草、野花、麦田、树木、瓜果蔬菜等,表现具有农村特色的建筑、民俗风情、农村孩子的生活以及他们眼中的世界。

  审美能力的培养

  《小学美术教育指导纲要》中指出:“小学美术应以审美教育为核心,着力培养小学生的审美情趣。”在小学美术教育中我们可以尝试着从以下几个方面来培养学生的审美能力:

  1.通过多种途径欣赏美术作品,培养兴趣。让学生自己通过日常生活中各种渠道如宣传画、电视、书籍、网络等获取欣赏美术作品的机会,养成观察的好习惯;教师以各种形象的教学手段,如带领学生参观美术展览、录像、范画(名画、教师作品、高年级学生及同龄人作品)等引导学生增强直观形象感受。让学生说说自己喜欢的画作,并谈谈自己心中的感受。通过比较、讨论,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美趣味。

  2.在自然和生活中寻找美,发现美。(1)教师带领学生欣赏家乡美丽的风景,如山林风光、田野花海、秋天丰收景……(2)鼓励学生寻找身边人物的美。如自己的奶奶,奶奶老了,有白发、有皱纹了,她还美吗?让学生用自己爱的眼光发现奶奶身上更深层次的美:奶奶的沧桑是美,奶奶的勤劳更是美……(3)积极发动学生从身边的零零碎碎的事物中去寻找一切可以变成美的东西。如在新课导入时,教师摆几件瓜果静物,在黑板上演示画一幅静物写生,或者挂几幅教学图,以此激发学生的好奇心,吸引学生的目光,使他们感受到原来身边这些常见的事物见诸画面也能如此形象生动,从而启发学生发现身边平时忽略的美和美的体验。

  法国著名雕塑艺术家罗丹认为:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。通过欣赏美、寻找美、发现美、感受美,学生学习的积极性被调动了,对美术学习产生了浓厚的兴趣。从中提高了学生的审美能力,产生了创造美的强烈欲望。

  探究能力的培养

  著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要,这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”学生不是一张白纸,每个学生都是一粒种子,一粒你并不完全知道它最终生长状态的种子。教师必须正确认识学生的世界,承认学生的世界,充分发挥学生的潜能,让学生进行自主探究,获得更多的知识。

  1.激发探究的兴趣。兴趣是最好的老师,是学生发展思维的巨大推动力。不管做什么事,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考。学习不再是一种负担,而是会乐此不疲。在教学中,教师创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容,采用学生喜闻乐见、灵活、开放的呈现形式,给学生以出乎意料的新颖感;或设置思维荒漠,激发学生的好奇心和求知欲。如把一张张学生随手丢弃的废纸变成一个个美丽的折纸或剪纸作品,看着手中的废纸变成美丽的小船、小燕子、小花篮……学生定会啧啧称赞并跃跃欲试。看,效果达到了。

  2.培养问题意识。问题意识是培养探究能力的精髓。教师通过创设问题情景,教给学生提问的方法,引导学生联系生活经验,自行提出问题,并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究,增强对视觉语言的理解和运用能力。引导学生学会从相关事物找差异性,从不相关事物中找相关性。在教学中,教师应对学生的提问或回答持有正确的态度,让学生尝到探究的成果,尽可能地给予学生成功的体验和愉悦,才能激起学生更大的探究欲望,并引出更多的问题。

  创新能力的培养

  1.创新性思维的培养。小学美术教学以引导学生进行创新为主要目的,这就要求教师在教学过程中重视培养学生的创新性思维,注重发展学生的个性,多进行创新性的训练活动。美术创作的素材非常丰富,可以表现的内容也非常广泛。在教学过程中,教师出宽题目,学生根据自己的爱好自由出题。同时,还可以把命题的权利放给学生,让学生自由出题。用学生自己喜爱的、能运用绘画语言作传达的内容进行创作,激发学生的潜能,拓展学生的表现空间。在教学过程中,还应充分发挥学生的个性,让学生根据自己的爱好去进行美术的学习。

  2.想象力的培养。培养学生的创新能力,就必须注重学生的想象力。想象是创新的先导和母体。德国著名哲学家黑格尔说过:想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。美术创新教学要引导学生深入生活。生活是创作的源泉,也是想象的源泉。平时让学生多观察,多写生,多思考,为想象创造必要条件。当然,想象不是随意幻想,它受到学生自身水平、实践经验和社会活动条件的制约。因而,有的想象尽管丰富有趣,但教师还要注意引导,使之更加合理可行。

  “活教育思想”的创立者、著名近现代教育家陈鹤琴先生提倡:“努力挖掘乡土文化,优化农村艺术教材,激发学生主动参与、大胆创造的热忱和真情。勤在乡土特色、课堂艺术上做文章;重在趣味化、民间技艺传承上下功夫;贵在以特带优、亦土亦香亦美创层次。”农村小学美术教育不但能培养学生的审美能力、探究能力、创新能力和问题意识,同时还可以培养学生热爱家乡,热爱自然和热爱生活的情感。
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