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如何让孩子了解传统艺术之美?玩泥浆,裁书页,赏青铜—— 课堂里飘起中国味

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发表于 2012-2-21 15:27:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
湘美教材电子扫描版
来源:美术报/作者:朱敬东(浙江省平湖市教育研究与培训中心)  
朱永强(浙江省平湖师范附属小学)
  让传统活在当下,从中国传统艺术的原点中发展当下的创造,链接人的文化审美和创新意识,我们的美术课堂理应成为过去与未来相融共生的链,成为学生审美发展的生长场。在重唤传统文化复苏的今天,课堂又将如何实现传统与现代的融合和创造,我们试着这样的思绪,一起走进这次国培班学员在平湖大地的课堂印象吧。
  泥浆——流淌艺术创想

  课堂的课桌上摆满了泥板,塑料杯中盛满了稠稠的泥浆,犹如西式餐馆中的咖啡加牛排,这着实让国培班的老师们心头一惊,莫非真是孩子们的“牛排大餐”?当课堂的节奏已经走进每一个在场孩子和观摩者的心境时,这西式的行当已悄然走进了中国传统的境地,祖先的岩画艺术打开了课堂实践的视野。

  以岩画中艺术形象的简约、夸张、概括为特征,学生借助针筒推进的泥浆形态,演绎了岩画艺术形象的精华,这仿佛是一支泥浆意态表达的交响曲,融进了渔乡的风情和特色,建构了属于孩子眼中的《那泥那浆》。

  “流淌也可以成为艺术创作形态,这让我们看到了乍浦天妃小学沈中良老师的艺术创想,更让我们看到了简单的玩泥中,渗入传统的符号,便成了孩子开展审美活动的媒介。工具不在于豪华,形式不在于多样,只在于这实实在在的传统节点上的创造和发展,给我们农村的老师太多的启示。”一位安徽国培班老师在现场的短信互评中这样写道。

  画卷——展开山水意境

  中国山水画名作《富春山居图》在山水画坛上有着崇高的地位,更因其跌宕起伏的传奇收藏故事,赋予了更为重要的时代意义。今年端午节,《富春山居图》在台北故宫博物院的山水合璧,终于使这幅巨作的上下卷,得以完整向世人展示。

  元代四大家之首的黄公望先生将文人山水画推至极顶。冯国健老师的课堂就以艺术旅行为视角,探寻元代文人的智慧,揣测古人山水意境,以何势何态纳入山水传统艺术。富春江风光,在悠扬的江南丝竹下,缀现秀丽连绵之势,展现两岸生机,云霭霞染,山居渔歌,映入眼帘,醉在心间。转眼间,在孩子的心田间植入了江南山水的审美特质,以柔济美,披麻皴法的体验,水到渠成。

  然而,课堂的展现才真正拉开序幕。学生们感受着山水画家“人在画中”的文人山水特有的创作意态,将移景、留白的布境艺术介入其中,三远、虚实关系的图构感知更将孩子引入山水的表意境地。冯老师又将画卷题跋的赏析、山水合璧的愿景,和着长卷的徐徐展现,一一呈现于我们眼前。正如一路沿着富春江,从黄山骑单车来浙江参加国培的老师所言:“其课、其景、其意,三者合而为之,传统艺术的欣赏在于引境、验境、生境,我在冯老师的课堂中感受到了其中的滋味。”

  裁书——发现真与美

  湖州的徐军老师在上课前的两个星期,来电咨询这次该用怎样的课与国培班的老师们共享。在几个内容的选择上,我力推《最美的书》,这是继获全国中学组一等奖第一名的课《书籍装帧》之后,又一堂与书有关的课。没想到,“书痴徐军”竟然将2004 年至 2010 年在德国莱比锡世界最美的书评选中,中国所有的获奖书籍都带来了!

  装着满满几箱书籍,徐军带领孩子走进了书海。孩子的好奇和兴奋从见到第一本获奖书开始,一直延续。赏一赏、摸一摸、翻一翻,徐军引导孩子们发现书的形式美感,寻找美感背后的传统要素、中华符号,并了解现代设计师在追寻什么。

  获奖书籍《不裁》一书,是一本珍贵的毛边书,书中有页是没有裁开的,彰显了它的珍贵。封内有纸刀一把,徐老师轻裁纸,孩子们在聆听纸被裁开的声音时,也领会了设计者的用意:慢下脚步,坐端书前,品茶赏读。轻裁散发着墨香的纸页,聆听纸分页展的清脆声,享受品书雅致,我们感叹于徐老师拥有这设计师一样的心境,层层裁开孩子心中渴望发现的心绪,跨越新界。

  当评读《怀袖雅物》,诠释 “风里水墨、掌中诗文、指间调古、心中雅玩”的中国风雅文化——扇子时,满座为师惊讶于书的长宽和8800 元的不菲价格。正如南湖国际的张老师这样评价:非同寻常的教具震撼人、幽默生动的讲解调动学生兴趣,深入浅出的引导使学生明理,徐老师的课,同时也深深震撼了每一个听课的老师。

  纹饰——对话传统工艺

  中国古代青铜器种类繁多,造型丰富,纹饰瑰丽,工艺高超,加上其独特的民族风格,在世界青铜文化中占有重要地位。2000多年的历史,缔造了一个灿烂的中华民族的青铜文明。因此,对于宏大的历史文物的欣赏教学,必将要择其精髓,一脉相承。

  在青铜器的发展历程中,鼎,所蕴涵的文化不同凡响,从器型的演变,到纹饰的变化,从文字的发展,到铸造工艺的推进,每一个节点都可以成就一堂横贯2000年历史的中国传统工艺欣赏课。在深读博览中窥其精华,以兽面纹饰的分析为节点,既可链接鼎的风格的演变,又能链接铸造工艺的发展。

  《鼎兽相映》一课,老师与孩子们一起走进青铜时代,与祖先对话,一起揣摩、猜测、探究从夏商时期纹饰的粗矿恐怖特质,到商后西周时期的精致华丽,一直发展到春秋战国时期的生活化特征。孩子们感受了兽面纹样的单件形意、组合方式,“亲历”了从膜拜神灵到崇尚人文的转变。老师引导孩子思考,作为中华民族文化象征符号的青铜纹饰,能带给世人怎样的力量和精神。走过2000年,就是沐浴先人的智慧历程,就是走过人与自然对持到融合的2000年。一节课走过这2000年,更是老师和孩子心灵互动、智慧相呵的一课。

  【后记】

  中国的美术教育应该有中国味,传统是中国味中永远的精神财富。从传统中发现价值,从传统中挖掘符号,从传统中感悟意义。孩子的审美发展从传统起点,加强切身经验(体验)而积淀丰厚。“国培”在浙江平湖的这场美术盛会,已经从不同的视角阐述了传统发展的新意和价值。浙江师范大学美术学院、美术国培的首席专家李力加教授在他的博客里这样写道:平湖的引领,让大家深刻感受到美术教育的内涵与价值,也让我们基础美术教育工作者充分认识到,在平凡的教学工作中,有那么多领域等待着我们开发。今天的感动,是明天自己奋发的动力,是未来发展的基础教育。
发表于 2012-2-26 14:03:19 | 显示全部楼层

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湘美教材电子扫描版
“从传统中发现价值,从传统中挖掘符号,从传统中感悟意义”唯有这样,中国的美术教育才有“中国味”,才能在世界文化的传承与交流中,展示中国文化艺术的魅力!
发表于 2013-6-9 20:53:54 | 显示全部楼层

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2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
“从传统中发现价值,从传统中挖掘符号,从传统中感悟意义。”实质上就是中国基础术教育的立足点,是引领学生从本土走向世界的起始点。
发表于 2013-8-31 23:11:09 | 显示全部楼层

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2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
要让“课堂里飘起中国味”,教师需要深入的研究中国的文化和艺术,领悟其精髓。
发表于 2013-10-31 21:52:53 | 显示全部楼层

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2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
”中国味“不仅要在课堂里飘起来,而且要随着教育的深入,飘进学生的心底、融进学生的思想里,那样中国的美术教育就是独一无二的了。
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