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[转帖] 浅谈《海底世界》剪纸鱼一课的思考

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发表于 2015-6-9 11:20:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
小课堂 大课堂:巧用“游戏”的方式贯穿美术课堂
                浅谈《海底世界》剪纸鱼一课的思考
作者:彭晶 来源:美写组 发表时间:2009-6-17 8:40:05 访问次数:2461


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      在我赛课结束后,很高兴听到有老师这样对我说:“听完你的课后,我也有冲动想上美术课啦,看你的学生多好玩呀!”是的,这正是我对学生在自己的美术课堂上所期盼达到的效果,就是“开心地玩”!但也不要轻松的认为在课堂上“玩  ——还不容易”,非也!虽然我一直以来关注以游戏的方式实践于课堂上,那是因为我发觉到了低年级的学生“爱动、爱玩、爱思考”的特点。所以我想让我的学生在美术课中“轻松地学,玩乐于美”。但是,直到这次赛课时也并未能很好利用“游戏规则”。还有许多地方有待斟酌,例如:游戏的作用发挥合理了吗?哪个环节该配合游戏?时机和尺度把握得恰当吗?等等。下面,我想就比赛上的《海底世界》这一课的经验反思以及相关资料的探究,谈谈如何在美术课堂中巧用“游戏”教学法。
      美术新课程标准中更多的是美术活动课,儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏”。它比一般的游戏内容更丰富,规则更宽松,过程更复杂,结局更多变化。它要求“玩者”眼、脑、手并用,充分运用各种知识,充分展示各种能力,充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织,合理安排,循循善诱,耐心引导,以充分启迪“玩者”的心智,发散“玩者”的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式,能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都具有丰富的创造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动,最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中,游戏性教学是其中的一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法。
   1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”,变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。
   2、新《
美术课标》指出:美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求,特别是儿童身心特征和心理需求。让学生强行接受,他们会觉得无味、无趣。
3、在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能;巩固知识、熟练技能。

     下面,我想就比赛上的《海底世界》这一课的经验反思以及相关资料的探究,谈谈如何在美术课堂中巧用“游戏”教学法:
一、     巧用游戏,激发学生的学习兴趣,使他们“乐学”。
《海底世界》这一课题就非常吸引学生,我搜集了大量的海底鱼的图片,制成精美的课件,以参观海洋馆“赏美海底鱼”开始了课程。多媒体的运用,为学生开启了视野的窗户。美的欣赏加上音乐的情境,马上将学生仿佛带入了真的海底世界,吸引了学生的眼球,使他们对今天这课非常感兴趣。

二、巧用游戏,激发学生的表现欲和想象力,增强创新意识和能力。
     在老师的剪鱼示范环节,我导入了语言情境“有几条调皮的小鱼游到我们的课堂上来了。。。”“来看老师变一个小魔术。。。”将一条鱼经过修剪变出好几种外形的鱼,假设配上“魔术”这样神秘的色彩,或是以“钓鱼——观赏”的游戏,引导学生观察、想象、思索,进而创作出个性的、特别的鱼。这也是许多次探讨而出的智慧结晶。另外,在课程的后半段,预先做好了一块“海底世界”景观的展板用来展示学生作品的。试想一出示,必定会激发学生的表现欲,心里想着“让自己剪的鱼儿快快游到海底世界去”。可我当时却没更早及时地出示,以致影响了最后本应精彩的“亮相”环节。

三、巧用游戏,引入竞争机制,增强集体主义观念和团结合作精神。
整堂课下来,要想达到学习成效,好的课堂常规十分重要。因此,游戏或竟赛的奖励机制能起到掌控课堂的效果,且事半功倍。因此奖励形式和激励语言起到了关键作用,得设计巧妙得当才行。例如,我设置了分大组团队竞争的赛制,以相应本课剪的小红鱼为奖励。“比比哪组收获的小鱼最多”,包括课堂纪律、卫生习惯、作品评价在内。但我也忽略了一点就是,没有适时的,或对于优秀作品应予“特殊奖励”等等。小红鱼的奖励对于所有学生来说,没有起到全面的作用。

        最后,运用游戏性教学法还需要注意的地方是:
1、
教师设计的游戏内容和形式要紧密配合,课堂上组织好游戏 的各个环节。
      2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。
3、
教师在游戏中语言要突出重点。运用儿童语言把讲、听、看、玩有机结合起来,使学生在玩中获得知识和美感。


      总之,以游戏为切入口进行课堂教学,使严肃的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想应用游戏性教学方式,尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热情将会有增无减;教师实现了“教”的义务。我想低年级的美术堂将会焕发出一种新鲜的活力。
发表于 2015-6-26 18:19:40 | 显示全部楼层
2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
教学互动是提高教学效率的关键
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