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一路走来话课改--中小学美术新课程改革回顾与思考(四)

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发表于 2015-6-23 13:18:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
2009湖南省中小学美术教学竞赛及观摩研讨活动
一路走来话课改
              ------中小学美术新课程改革回顾与思考(四)

                                           文 \  房尚昆

变化之四:美术教学内容的多元,时代基础选择多性呈变化
    国家实施普通中小学新课程的改革,教学内容本着时代性、基础性与选择性的要求呈现着一定变化,教材有了更加适应性与多元性的改变。目前全国各地在国家“一纲多本”政策下,全国中小学美术教材在遵循国家教学大纲、课程改革方案与美术课程标准的要求下,教科书的编写形成了遵循核心要求又各具地方特色“百家争鸣,百花争艳”的欣欣向荣景象。同时,校本教材也脱颖而出,美术特色教育普遍存在一些注重美术教育价值实现的学校。十年的课程改革,我国中小学校和美术教师在教学内容选择上最基本方式有三种,即:

  ⑴  以教材为核心的学校美术课程模式;

  ⑵  以教材为重心,校本教材为辅助美术课程模式;

  ⑶  以自己专业、能力为中心,自行选择内容的学校美术课程模式。

     第一,以教材为核心的学校美术课程模式。这种教学模式是学校严格而规范地按照教材所规定的教学内容与课程节次的顺序来进行美术教学。目前,我国大部分省与直辖市都自行编写了九年义务教育阶段的美术教材。人教社、人美社、湖南出版集团、山东与广东教育出版社等出版社都相继编写了的普通高中美术教材,这些教材被各地普通高中学生所选用。研究课程变革,教科书在课程变革中有着重要作用。教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源,课改新编教材与原教材相比,发生了较大的变化。这些变化为广大教师贯彻新理念、落实课标要求、变革教学方式等提供支撑,为了落实好教学目标的实现,需要我们的教师能“吃透”教材、驾驭好教材。课程变革,重新审视了教科书在课程变革中和重要作用。以教材为核心是全国大多数中小学美术课程教学的选择,它对教学质量的管控,美术教学任务的实现有着重要的作用。

    第二,以教材为重心,以校本教材为辅助的学校美术课程模式。这种教学模式被很多学校和美术教师所采用,这种教学模式教学内容能灵活安排,也能有效地结合当地民间资源,让美术教师有一定的选择与发挥空间。同时,也增强了学生学习的乐趣。这种教学模式选择需要美术教师的对美术教学内容与教学方式有个正确的选择与得法处理,也需要教师对地方美术资源有深入地了解与研究。

   第三,以自己专业、能力为中心,自行选择美术教学内容学校美术课程模式。这种教学模式是教师根据自身专业特长以及当地美术资源的特征而选择的一种美术教学模式。这种模式教学内容的选择要符合美术大纲与课程标准的要求,也需要教师对美术教学大纲与课程标准有深刻地理解,还需要教师必须一定专业能力,必须具有教学内容组织与编排的能力以及责任感。

    无论怎样选择教学内容,我们都应该认真贯彻课程标准对教学内容提出的要求,即:个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术知识与技能,运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动,探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。

    建构在国家课程标准基础上的美术教学内容的多元性,对于更好地实现美术学科的价值,充分发挥教师的创造性,形成有美术特色的学校多元美术教育体系具有一定的意义。美术学科从某种意义上来说应该更具探索与实验性,我们应该敢于创新,乐于探索,我们就能找到顺应时代要求,实现学科价值的最好教学内容与途径。

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