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不逢时or 恰逢时?

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发表于 2015-7-28 10:01:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
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本帖最后由 xuzhen 于 2015-7-28 10:03 编辑

不逢时or 恰逢时?艺术教育正从单一、粗放向细化、系统转变

文 \ 孔新苗

    受 MFA 全国教学指导委员会委托,为新修订的《艺术硕士专业学位基本要求》提意见。感受有三:
    1、艺术硕士以培养“高层次的创作者”为目标的学位教育实施近十年来,一方面适合了当下的艺术生态,发展迅速;一方面却包括高层专家在内还不太清晰这类人才的社会生存空间。原因可能部分人还用计划经济的眼镜去看。例如:把博物馆、出版社列在艺术硕士就业的前列。
    路人皆知,博物馆馆员、出版社编辑岗位的主体需求,是文化与美术研究人才,这是国际惯例。就曾有一位美术馆长抱怨说:再也不打算进学绘画的学生了,不适用。可以想像,美术馆的日常业务工作与这位“高层次的创作人才”的个人能力、艺术理想的龃龉。
    最需要职业美术创作人才的地方是哪里?你懂的。
    2、艺术硕士教育的快速发展,还倒逼了对传统美术学硕士培养的特点反思。既然艺术硕士是“高层次的创作人才”,那传统的、学术型的美术学硕士就是“创作、研究的复合人才”。同时必须明确:艺术硕士与美术学硕士没有等级差别,有的是专业知识结构差异;社会就业领域差别。即美术学硕士不一定比艺术硕士创作能力弱、或创作能力强,但他一定要比艺术硕士在学术训练、知识眼界上相对专业、系统。正如国家安排专业学位建设的定位:专业硕士(艺术硕士)是“实用型人才”,硕士(美术学硕士)是“专业型人才”。转换到美术人才的社会生存定位:艺术硕士是用自己的创作能力和作品生存的人;美术硕士是靠全面美术文化能力生存的人。
    至于个人机遇和歪打正着的人生遭遇,那就与教育无关了。
    3、去年,国家启动了全国统一的中小学美术教师资格考试,同时自2013级开始停止了高师毕业生自然获得教师资格证的制度。这也同艺术硕士“倒逼”美术学硕士重新审视自己的人才培养特点一样,普通本科美术学专业也必须明确自己的人才培养定位。打算将来一心搞创作的,大可不必去花那么多时间去学教育学、心理学、教育实习;如果一心要去作中小学教师的,目前的课程设置可能还不够专业,高质量的实习还要加强。这在去年国家中小学教师资格统一考试的分数及格率上一目了然。
    当然,许多人会希望先当中小学老师就业,将来再看机遇当艺术家,以往我的许多学生都是这样谋划的,他们多数成功走出了第一步。但十几年下来,成为能靠艺术作品吃饭的却凤毛麟角,多数还在教师岗位上工作……他们的运气是当年做中小学教师的就业机会多、评价标准模糊,竞争弱。而今天,你只能去参加统一标准的国考,或许还需让爹也去当地有关部门被人考……你也懂的。
    人,贵有理想和你准备为你的理想付出多少!
    理想,也是一个让人自我麻痹,让人无视现实的有色眼镜。
    现实,总是让人无奈,但怀揣理想在现实中一步一步走出来,却是自己靠自己之人的不二选择。还有其它吗?
  (本文来源于孔新苗的博客)
   


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